Pour les educateurs - Exemples d'activités

Un reporter sur les lieux

Connexion avec les études : carrières (jumelage/observation), français, anglais ou autres langues)

Contexte

Cette activité constituerait un excellent travail pratique à utiliser avec le programme Invitons nos jeunes au travail, couronné de succès, ou un autre programme d'observation au travail. Les ressources de CARS se concentrent sur une industrie, mais offrent de bons exemples de ce qui peut être fait, quel que soit le genre de travail que les élèves vont observer. Utilisez ces ressources qui vous aideront à préparer cet exercice pour vos élèves. Cela peut se faire de nombreuses manières, celle qui est proposée ci-après n'étant qu'un exemple. Utilisez-la ou modifiez-la comme vous le voulez.

Résultats attendus de l'étudiant

  • Formuler des questions pour faciliter leurs recherches
  • Réaliser des entrevues et utiliser des imprimés ou des sources d'information électroniques
  • Écouter attentivement leur sujet et prendre des notes
  • Organiser l'information recueillie pour appuyer leur point de vue
  • Préparer un document ou un exposé à partir de leur recherche
  • Évaluer leur travail et celui des autres et faire des suggestions
  • Réviser leur travail
  • Le lire et le corriger
  • Bien épeler et respecter la grammaire

Matériel requis 

Durée

  • Se préparer à aller en affectation : 40 à 50 minutes.
  • Rédaction et révision : 40 à 120 minutes.
  • La durée sera fonction du temps que vous êtes prêt à accorder aux élèves pour faire le travail et de ce que vous attendez d'eux. Certains auront besoin de temps en classe pour faire tout le travail ou du moins la plupart.

Marche à suivre proposée

  • étape i - se préparer à aller en affectation (40 minutes)
    • Demandez aux élèves de lire un certain nombre de profils du Guide de référence de CARS. Insistez sur le fait que ce sont des exemples de la façon dont les gens peuvent écrire certaines choses à propos de leur travail et des travailleurs. Cette image « écrite » d'une personne est souvent appelée un « profil ».
    • Demandez-leur ensuite de discuter de ce qu'ils aiment et n'aiment pas à propos des profils. Que feraient-ils différemment, le cas échéant, si c'était eux qui rédigeaient un profil ? Notez la discussion sur les caractéristiques d'un bon profil de travailleurs, puis demandez aux élèves de les inscrire dans leurs cahiers. Cela formera la base de l'évaluation des articles qu'ils rédigeront eux-mêmes.
    • Demandez aux étudiants d'explorer la section Quoi demander dans la section Pour les jeunes. Ils y trouveront une liste de questions à utiliser lorsqu'ils seront en discussion avec des travailleurs de l'industrie de l'entretien et de la réparation automobiles. À partir de ces informations, demandez aux élèves de préparer une liste des questions dont ils se serviraient eux-mêmes lors de la journée Invitons nos jeunes au travail. Ils peuvent apporter tous les changements qu'ils jugent nécessaires pour le domaine de travail qu'ils observeront. Cela pourrait se faire soit individuellement ou par l'ensemble de la classe.
    • Assurez-vous que les élèves comprennent bien tous les aspects de leur travail. Insistez sur l'importance de prendre des notes détaillées à la suite de leurs observations et des réponses des travailleurs à leurs questions. Ces notes constitueraient le matériel de base pour l'exercice de rédaction. Expliquez l'expression « En affectation » qui signifie tout simplement faire un travail qui a été assigné en dehors du lieu normal où travaille un reporter.
  • étape ii - en affectation (journée invitons nos jeunes au travail)
  • étape iii - rédaction et révision
[La façon dont vous allez vous y prendre sera fonction du temps et des efforts que vous voulez voir vos élèves investir dans la rédaction et la révision, de leur degré de participation au processus, et du temps que vous êtes prêt à consacrer en classe à cet exercice. Ajoutez ou retirez n'importe quel élément du processus ci-après.]
    • Après l'expérience Invitons nos jeunes au travail, demandez aux élèves d'apporter en classe leurs questions, leurs notes, les grandes lignes et l'ébauche de l'article sur leurs travailleurs, qu'ils ont préparées tout seul. (Voir le travail proposé.) Vous voudrez peut-être faire faire une critique en classe sur les grandes lignes de l'article avant que les élèves ne rédigent leurs brouillons.
    • Demandez aux élèves de se diviser en groupes de deux pour critiquer le brouillon de chacun. Cela peut se faire à partir d'une liste de vérification rédigée d'après les critères que les étudiants ont choisi auparavant pour un bon profil.
    • Les élèves travaillent ensuite seuls (soit en classe ou à la maison) à la révision de leurs brouillons, puis préparent la version finale de leur article.
    • La façon dont vous évaluerez le travail final des élèves sera fonction des résultats de l'apprentissage que vous désirez examiner.

Facultatif

  • Demandez aux élèves de remettre des copies de leurs profils à leurs hôtes du programme Invitons nos jeunes au travail (il pourrait s'agir par exemple de leurs parents). Le fait de savoir que le produit fini sera montré aux travailleurs qui ont été interviewés, augmentera la motivation des élèves à faire un excellent travail.
  • Si vous le souhaitez, demandez aux élèves de faire des exposés sur leurs travailleurs, à partir des mêmes questions et notes, plutôt qu'un profil écrit.
  • Vous voudrez peut-être proposer aux élèves qu'ils se servent d'une technique audiovisuelle pour améliorer leurs articles, par exemple dessins, photographies, enregistrements visuels ou sonores, graphiques informatiques, etc.

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